Marie-Line STENGER-FACHE
Psychopédagogue – Formatrice Auteure d’ouvrages
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Mars
Détails
Comprendre et prendre en charge. Quid du refus scolaire anxieux associé au Haut Potentiel Intellectuel ? Public concerné : Professionnels de l’éducation, de l’accompagnement et
Détails
Comprendre et prendre en charge. Quid du refus scolaire anxieux associé au Haut Potentiel Intellectuel ?
Public concerné : Professionnels de l’éducation, de l’accompagnement et de la santé
Prérequis : Pas de prérequis (un bref rappel des connaissances de base sur le HPI sera intégré à la formation). A l’inscription, justifier de sa profession
Modalité : en distanciel par utilisation de ZOOM pro
Moyens pédagogiques :
- Présentation PowerPoint interactive (diaporama + éventuellement courts extraits vidéo)
- Études de cas
Évaluation des acquis en cours de formation :
Des temps réservés, à mi-parcours et tout au long de la formation, à l’analyse de cas concrets à réfléchir en groupe – Questions/Réponses – Quizz – Jeux de rôle
Références : Recommandations du MEN, Sept 2013
Intervenant :
Marie-Line STENGER – Psychopédagogue – Formatrice – Auteure d’ouvrages sur le HPI
Objectif :
- Identifier et comprendre les causes du Refus Scolaire Anxieux
- Comment prendre en charge ?
- Comprendre les enjeux de l’association Haut Potentiel Intellectuel et Refus Scolaire Anxieux – Identifier et comprendre les causes
- Accueillir et accompagner les jeunes à HPI souffrant de Refus scolaire Anxieux
- Enjeux et solutions concrètes à mettre en œuvre dans le cadre familial
- Enjeux et solutions concrètes à mettre en œuvre dans le cadre scolaire
Contenu
Mercredi 1er mars (3h)
- Présentation rapide du HPI
- Présentation du Refus Scolaire Anxieux
- Études de cas et point de vue du jeune
- Bilan de la demi-journée
Samedi 4 mars (3h)
- Esprit des mesures d’accompagnement
- Solutions concrètes à mettre en œuvre dans le cadre familial
- Solutions concrètes à mettre en œuvre dans le cadre scolaire
- Études de cas concrets
- Bilan – Questions et échanges avec les stagiaires
Modalités d’évaluation : Les formateurs intègrent des propositions d’analyses de cas par les stagiaires ainsi que des questionnements type « Remue-méninges » tout au long de la formation pour s’assurer du suivi par le groupe.
De même, à mi-parcours, ils vérifient les acquisitions et pourront répondre aux demandes d’éclaircissements des stagiaires
À l’issue de la formation : Vous devriez pouvoir apporter des réponses et aides concrètes aux EHP souffrant de Refus Scolaire Anxieux. La connaissance de leur fonctionnement intellectuel associée aux propositions concrètes développées au cours de cette formation vous permettra de les aider à prendre confiance en eux et retrouver le chemin de l’école.
Ces apports, bénéfiques pour les EHP, seront également utiles pour la sérénité des élèves en classe.
Horaires
(Mercredi) 14:00 - 17:00
Formateur
Antoine OLIVIER
Marie-Line STENGER-FACHE
Détails
Comprendre et prendre en charge. Quid du refus scolaire anxieux associé au Haut Potentiel Intellectuel ? Public concerné : Professionnels de l’éducation, de l’accompagnement et
Détails
Comprendre et prendre en charge. Quid du refus scolaire anxieux associé au Haut Potentiel Intellectuel ?
Public concerné : Professionnels de l’éducation, de l’accompagnement et de la santé
Prérequis : Pas de prérequis (un bref rappel des connaissances de base sur le HPI sera intégré à la formation). A l’inscription, justifier de sa profession
Modalité : en distanciel par utilisation de ZOOM pro
Moyens pédagogiques :
- Présentation PowerPoint interactive (diaporama + éventuellement courts extraits vidéo)
- Études de cas
Évaluation des acquis en cours de formation :
Des temps réservés, à mi-parcours et tout au long de la formation, à l’analyse de cas concrets à réfléchir en groupe – Questions/Réponses – Quizz – Jeux de rôle
Références : Recommandations du MEN, Sept 2013
Intervenant :
Marie-Line STENGER – Psychopédagogue – Formatrice – Auteure d’ouvrages sur le HPI
Objectif :
- Identifier et comprendre les causes du Refus Scolaire Anxieux
- Comment prendre en charge ?
- Comprendre les enjeux de l’association Haut Potentiel Intellectuel et Refus Scolaire Anxieux – Identifier et comprendre les causes
- Accueillir et accompagner les jeunes à HPI souffrant de Refus scolaire Anxieux
- Enjeux et solutions concrètes à mettre en œuvre dans le cadre familial
- Enjeux et solutions concrètes à mettre en œuvre dans le cadre scolaire
Contenu
Mercredi 1er mars (3h)
- Présentation rapide du HPI
- Présentation du Refus Scolaire Anxieux
- Études de cas et point de vue du jeune
- Bilan de la demi-journée
Samedi 4 mars (3h)
- Esprit des mesures d’accompagnement
- Solutions concrètes à mettre en œuvre dans le cadre familial
- Solutions concrètes à mettre en œuvre dans le cadre scolaire
- Études de cas concrets
- Bilan – Questions et échanges avec les stagiaires
Modalités d’évaluation : Les formateurs intègrent des propositions d’analyses de cas par les stagiaires ainsi que des questionnements type « Remue-méninges » tout au long de la formation pour s’assurer du suivi par le groupe.
De même, à mi-parcours, ils vérifient les acquisitions et pourront répondre aux demandes d’éclaircissements des stagiaires
À l’issue de la formation : Vous devriez pouvoir apporter des réponses et aides concrètes aux EHP souffrant de Refus Scolaire Anxieux. La connaissance de leur fonctionnement intellectuel associée aux propositions concrètes développées au cours de cette formation vous permettra de les aider à prendre confiance en eux et retrouver le chemin de l’école.
Ces apports, bénéfiques pour les EHP, seront également utiles pour la sérénité des élèves en classe.
Horaires
(Samedi) 09:00 - 12:00
Formateur
Antoine OLIVIER
Marie-Line STENGER-FACHE
Détails
Identifier, Savoir réagir, Délier les langues. Accompagner le Jeune, la Famille, le Groupe.Les EHP sont-ils davantage harcelés ? Public concerné : : Professionnels de l’éducation, de l’accompagnement, de
Détails
Identifier, Savoir réagir, Délier les langues. Accompagner le Jeune, la Famille, le Groupe.
Les EHP sont-ils davantage harcelés ?
Public concerné : : Professionnels de l’éducation, de l’accompagnement, de l’Enfance et de la Santé
Prérequis : Pas de prérequis, en revanche à l’inscription justifier de sa profession
Modalité : en distanciel par utilisation de ZOOM pro
Moyens pédagogiques :
- Bref rappel de la partie théorique
- Une partie pratique : connaissances didactiques
- Temps d’échange avec Questions/Réponses
- Présentation de cas concrets
- Support PowerPoint interactif
Évaluation des acquis en cours de formation :
- Temps de Questions/Réponses
- Analyse de cas concrets
- Quizz
- Jeux de rôle
Références : Lutte contre le harcèlement à l’école | Ministère de l’Education Nationale et de la Jeunesse
Intervenant :
Marie-Line STENGER – Psychopédagogue – Formatrice – Auteure d’ouvrages sur le HPI
Objectif :
- Définir le harcèlement entre enfants
- Comprendre les profils des harceleurs et des harcelés – le positionnement des autres jeunes du groupe
- Connaitre les principes de prévention du harcèlement
- Apprendre à réagir concrètement en cas de harcèlement
- Apprendre à développer l’empathie
- Savoir accompagner un jeune harcelé, sa famille et les jeunes du groupe concerné
- Cerner le rôle du professionnel vis-à-vis du /des harceleurs
Contenu :
- Qu’est-ce que le harcèlement entre enfants (débriefing en direct avec la formatrice)
- Distinguer discriminations, disputes du harcèlement
- Identifier les différentes formes de harcèlement
- Identifier le cadre juridique du harcèlement scolaire
- Cas particulier des jeunes à Haut Potentiel intellectuel
- Connaitre les principes de prévention du harcèlement (débriefing en direct avec la formatrice)
- Repérer les situations à risques
- Repérer les signaux d’alerte d’une victime
- Repérer les signaux faibles des témoins et du/des harceleurs
- Rôle des enfants/élèves médiateurs
- Apprendre à réagir concrètement en cas de harcèlement
- Entretien avec la victime/harceleur(s)/témoins
- Procédure de médiation
- Plan d’action en incluant : jeunes, parents et adultes …
- Apprendre à développer l’empathie
- Rôle de l’empathie au sein d’un groupe
- Actions simples pour développer l’empathie : jeux, débats….
- Analyse de cas pratiques apportés par le formateur et/ou les stagiaires
- Apports théoriques, échanges, quizz, jeux de rôles……
Modalités d’évaluation :
La formatrice intègre des propositions d’analyse de cas par les stagiaires ainsi que des quizz, jeux de rôle… tout au long de la formation pour s’assurer du suivi par le groupe.
De même, elle vérifie les acquisitions et répond aux demandes d’éclaircissements des stagiaires.
À l’issue de la formation : Vous devriez être en aptitude de repérer les jeunes fragilisés/harcelés et les profils de jeunes harceleurs. Vous disposerez d’un bagage vous permettant de gérer ces situations en connaissance de cause pour apporter réponses et aides concrètes au jeune, sa famille et le groupe témoin ainsi qu’au(x) harceleur(s).
Horaires
(Mercredi) 14:00 - 17:00
Formateur
Marie-Line STENGER-FACHE
Détails
Sensibilisation intégrant les dernières données scientifiques Public concerné : Enseignants Prérequis : Pas de prérequis, en revanche à l’inscription justifier de sa
Détails
Sensibilisation intégrant les dernières données scientifiques
Public concerné : Enseignants
Prérequis : Pas de prérequis, en revanche à l’inscription justifier de sa profession
Modalité : en distanciel par utilisation de ZOOM pro
Moyens pédagogiques :
Une partie théorique, Support PowerPoint interactif
Une partie pratique : connaissances didactiques et apports concrets.
Temps d’échanges avec questions/réponses.
Présentation de cas concrets.
Évaluation des acquis en cours de formation : Bilan sous forme de quizz – Temps de questions/réponses
Références pour les professionnels de l’éducation : Recommandations du MEN, Sept 2013
Formatrice : Marie-Line STENGER-FACHE – Psychopédagogue – Formatrice – Auteure d’ouvrages sur le HPI
Objectif :
- S’informer sur le concept de haut potentiel intellectuel
- Connaître les éventuelles particularités de fonctionnement cognitif et affectif
- Définition et identification du haut potentiel intellectuel
- Comprendre les stratégies d’apprentissage des EHP
- La relation avec les Adultes
- Apport des neurosciences en lien avec les données actuelles
Contenu :
- Apports théoriques sur le HPI intégrant les dernières données
- Apports des neurosciences intégrant les dernières études et recherches scientifiques
- Apports sur le cadre institutionnel
- Cas pratiques et mises en situation (à partir de cas évoqués par les stagiaires et/ou de cas types)
- Après un rapide état des lieux des connaissances des stagiaires, exposé théorique et cas pratiques
- Bilan sous forme de quizz. Temps de Questions/Réponses
Modalités d’évaluation : La formatrice intègre des propositions d’analyse de cas par les stagiaires ainsi que des bilans sous forme de quizz tout au long de la formation pour s’assurer du suivi par le groupe. Temps de Questions/Réponses.
De même, elle vérifie les acquisitions et répond aux demandes d’éclaircissements des stagiaires.
À l’issue de la formation : les stagiaires devraient être capables d’adopter une attitude positive et bienveillante face aux enfants et ados HPI rencontrés. Ils devraient également pouvoir leur apporter, en partie, des réponses et aides concrètes.
Horaires
(Mercredi) 14:00 - 17:00
Formateur
Marie-Line STENGER-FACHE
Détails
Sensibilisation intégrant les dernières données scientifiques Public concerné : Tout professionnel intéressé – Municipalités – … Prérequis : Pas de prérequis, en
Détails
Sensibilisation intégrant les dernières données scientifiques
Public concerné : Tout professionnel intéressé – Municipalités – …
Prérequis : Pas de prérequis, en revanche à l’inscription justifier de sa profession
Modalité : en distanciel par utilisation de ZOOM pro
Moyens pédagogiques :
Une partie théorique, Support PowerPoint interactif
Une partie pratique : connaissances didactiques et apports concrets.
Temps d’échanges avec questions/réponses.
Présentation de cas concrets.
Évaluation des acquis en cours de formation : Bilan sous forme de quizz – Temps de questions/réponses
Formatrice : Marie-Line STENGER-FACHE – Psychopédagogue – Formatrice – Auteure d’ouvrages sur le HPI
Objectif :
- Connaître les particularités des enfants et ados HPI
- Comprendre leur fonctionnement dans un groupe
- Savoir adapter son discours face à eux, face aux autres et face aux familles
- Savoir réagir dans l’encadrement en fonction de leurs spécificités
- Apport des neurosciences en lien avec les données actuelles
Contenu :
- Apports théoriques sur le HPI intégrant les dernières données
- Apports des neurosciences intégrant les dernières études et recherches scientifiques
- Cas pratiques et mises en situation (à partir de cas évoqués par les stagiaires et/ou de cas types)
- Après un rapide état des lieux des connaissances des stagiaires, exposé théorique et cas pratiques.
Modalités d’évaluation : La formatrice intègre des propositions d’analyse de cas par les stagiaires ainsi que des bilans sous forme de quizz tout au long de la formation pour s’assurer du suivi par le groupe.
Temps de Questions/Réponses.
De même, elle vérifie les acquisitions et répond aux demandes d’éclaircissements des stagiaires.
À l’issue de la formation : les stagiaires devraient être capables d’adopter une attitude positive et bienveillante face aux enfants et ados HPI rencontrés. Ils devraient également pouvoir leur apporter, en partie, des réponses et aides concrètes.
Horaires
(Vendredi) 08:45 - 11:45
Formateur
Marie-Line STENGER-FACHE
Avril
Détails
« Une nécessité aujourd’hui pour les EHP et tous les jeunes dans un monde qui évolue à grande vitesse. » Découvrir et s’approprier un cadre pour préparer les jeunes.
Détails
« Une nécessité aujourd’hui pour les EHP et tous les jeunes dans un monde qui évolue à grande vitesse. » Découvrir et s’approprier un cadre pour préparer les jeunes.
Public concerné : Professionnels de l’Education, de l’accompagnement, de l’Enfance et de la Santé
Prérequis : Pas de prérequis, en revanche, à l’inscription, justifier de sa profession
Modalité : en distanciel par utilisation de ZOOM pro
Moyens pédagogiques :
Une partie théorique (diaporama Powerpoint)
Une partie pratique : connaissances didactiques et des apports pédagogiques concrets. Études de cas
Des temps d’échanges avec Questions/Réponses tout au long de la formation – Étude de cas concrets – Mise en projet
Évaluation des acquis en cours de formation : des temps réservés tout au long de la formation à des questions et analyse de cas concrets à réfléchir en groupe
Références pour les professionnels de l’éducation : « Référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation »
Formatrice : Marie-Line STENGER-FACHE – Psychopédagogue – Formatrice – Auteure d’ouvrages sur le HPI
Objectif :
- Pourquoi s’intéresser aux Compétences Psycho Sociales ?
- Quel est l’objectif principal des CPS ?
- Quelles sont les différentes catégories de CPS ?
- Quelles compétences valoriser notamment dans le cadre scolaire ?
- Savoir-être et savoir-faire
- Travailler sur la créativité et la curiosité, sur la prise de décision et sur l’intelligence émotionnelle
- Mise en projet
Contenu :
Samedi 1er avril (9h/12h)
- Présentation des CPS : nécessité en tant que jeune, mais aussi en tant que futur citoyen
- Présentation des 5 domaines principaux de compétence
- Techniques et exercices pratiques pour mettre en œuvre 3 des 5 domaines :
- Connaissance de soi
- Maitrise de soi
- Prise de décision
- Mise en projet d’expérimenter
Samedi 15 avril (9h/12h)
- Retour sur les mises en projet
- Temps d’échanges avec Questions/Réponses
- Techniques et exercices pratiques pour mettre en œuvre les 2 derniers domaines :
- Compétences relationnelles
- Conscience sociale
- Bilan – Questions/Réponses – Partages
Modalités d’évaluation : La formatrice intègre des propositions d’analyses de cas par les stagiaires ainsi que des questionnements type « Remue-méninges » tout au long de la formation pour s’assurer du suivi par le groupe. De même, elle vérifie les acquisitions et répond aux demandes d’éclaircissements des stagiaires.
À l’issue de la formation : Nous aurons vu la plupart des CPS : créativité, curiosité, intelligence émotionnelle, travail en équipe, esprit critique, empathie, intégration… Vous aurez des pistes concrètes et pratiques pour les mettre en œuvre au sein de votre groupe ou de votre classe.
Horaires
(Samedi) 09:00 - 12:00
Autres dates pour cette activité
15/04/2023 09:00
Formateur
Marie-Line STENGER-FACHE
Détails
« Une nécessité aujourd’hui pour les EHP et tous les jeunes dans un monde qui évolue à grande vitesse. » Découvrir et s’approprier un cadre pour préparer les jeunes.
Détails
« Une nécessité aujourd’hui pour les EHP et tous les jeunes dans un monde qui évolue à grande vitesse. » Découvrir et s’approprier un cadre pour préparer les jeunes.
Public concerné : Professionnels de l’Education, de l’accompagnement, de l’Enfance et de la Santé
Prérequis : Pas de prérequis, en revanche, à l’inscription, justifier de sa profession
Modalité : en distanciel par utilisation de ZOOM pro
Moyens pédagogiques :
Une partie théorique (diaporama Powerpoint)
Une partie pratique : connaissances didactiques et des apports pédagogiques concrets. Études de cas
Des temps d’échanges avec Questions/Réponses tout au long de la formation – Étude de cas concrets – Mise en projet
Évaluation des acquis en cours de formation : des temps réservés tout au long de la formation à des questions et analyse de cas concrets à réfléchir en groupe
Références pour les professionnels de l’éducation : « Référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation »
Formatrice : Marie-Line STENGER-FACHE – Psychopédagogue – Formatrice – Auteure d’ouvrages sur le HPI
Objectif :
- Pourquoi s’intéresser aux Compétences Psycho Sociales ?
- Quel est l’objectif principal des CPS ?
- Quelles sont les différentes catégories de CPS ?
- Quelles compétences valoriser notamment dans le cadre scolaire ?
- Savoir-être et savoir-faire
- Travailler sur la créativité et la curiosité, sur la prise de décision et sur l’intelligence émotionnelle
- Mise en projet
Contenu :
Samedi 1er avril (9h/12h)
- Présentation des CPS : nécessité en tant que jeune, mais aussi en tant que futur citoyen
- Présentation des 5 domaines principaux de compétence
- Techniques et exercices pratiques pour mettre en œuvre 3 des 5 domaines :
- Connaissance de soi
- Maitrise de soi
- Prise de décision
- Mise en projet d’expérimenter
Samedi 15 avril (9h/12h)
- Retour sur les mises en projet
- Temps d’échanges avec Questions/Réponses
- Techniques et exercices pratiques pour mettre en œuvre les 2 derniers domaines :
- Compétences relationnelles
- Conscience sociale
- Bilan – Questions/Réponses – Partages
Modalités d’évaluation : La formatrice intègre des propositions d’analyses de cas par les stagiaires ainsi que des questionnements type « Remue-méninges » tout au long de la formation pour s’assurer du suivi par le groupe. De même, elle vérifie les acquisitions et répond aux demandes d’éclaircissements des stagiaires.
À l’issue de la formation : Nous aurons vu la plupart des CPS : créativité, curiosité, intelligence émotionnelle, travail en équipe, esprit critique, empathie, intégration… Vous aurez des pistes concrètes et pratiques pour les mettre en œuvre au sein de votre groupe ou de votre classe.
Horaires
(Samedi) 09:00 - 12:00